教育部创新创业导师推选,教育部创新创业导师推选公示

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大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育部创新创业导师推选的问题,于是小编就整理了2个相关介绍教育部创新创业导师推选的解答,让我们一起看看吧。

  1. 学生统发“一教一辅”,够用吗?各位老师是如何解决这个问题的?
  2. 疫情期间你突然知道的各大教育平台有哪些?

学生统发“一教一辅”,够用吗?各位老师如何解决这个问题的?

“三味"教的是初中政治,按上面“减负”及师德师风要求,这么多年来,在教学资料上,手头上就一本教材,加学校统发的一本测试卷。

但是,说实话,若要想弄个好的教学成绩,仅靠这点教辅资料真得较难。

教育部创新创业导师推选,教育部创新创业导师推选公示-第1张图片-无锡市信顺康创业公司
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怎么办呢?

现在上面已严禁学校和老师向学生统一收费购买教辅资料,也不允许诱导学生到指定书店购买指定教辅资料。

在这敏感时期对待这种敏感问题,不仅学校大会小会讲,而且老师们也特别注意。

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开学这些天,各书店老板都会拿一些教辅书样本来,丢在教师办公室,供老师帮学生选购。或许也有老师指定全班学生统一购买某种教辅书,毕竟全班统一,才能高效使用。至于书店老板是否会给老师“回扣”,不得而知。

但是,这种做法,无论是否获利,老师都会冒风险。这些教辅书标价虚高,据家长反映,同样的书,在某宝上购买,通常为5折左右,比实体书店便宜很多如果老师真指定书店购买,势必引起家长质疑,一旦有个别家长举报,难免遭受麻烦。

因此,“三味"原则上不推荐任何资料。既使对毕业班学生,仅仅推荐某本教辅,决不指定书店,也绝对保证自愿购买。

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如果教辅资料实在不够用,我宁愿自己辛苦些,多花点精力到网络教育资源平台上去查找。自己免费给学生打印一点,花点小钱,安心!当然,现在教室都装有智能白板,把资料装在U盘里,使用起来也很方便。

老师,您又是如何解决学生资料不够难题的呢?

我是“三味聊教育",感谢您的阅读、关注和点赞,并期待与您共同探讨这个问题

学生统发“一教一辅”,也可以说够用,也可以说不够用。

什么“一教一辅”够用?

教辅是知识的保存方式,基本的教材就已经把相应的教学内容都已经编排好了,相关的教学点、教学内容,甚至是教学方法在教材中都是能体现出来的。比如语文方面的内容,语文说简单点就是语言表达的方式方法,是语言逻辑结构的体现,基本的课文展示相应的文章结构、叙述方式。这些基础内容就已经将核心的重点给我们展现出来,学生的学习就围绕这些重点进行学习即可。

为什么“一教一辅”又不够用呢?

教材和辅导书,从基础的知识点、信息量来说已经足够学生学习了,已经够学生把相应的文化水准提升起来了。但是,只凭基础内容的学习,只是掌握到学习的根,应用方面又完全不够,学生还需要大量的练习来配合。同样还是拿语文来说,只看课本上的文章,反反复复,有时候也会显得枯燥乏味,我们就需要给学生提供大量的阅读材料,让学生在大量的文字阅读中寻找更多的语言学习感受和经验

小结:“一教一辅”够用是在内容的质上面是足够了,但要让学生能力的提升,不仅要有基本内容,还要有大量的训练提升,举一而不反三,学习还是固化的,没有真正学会。所以,要让学习有进一步的提升,不仅要有质的学习,还要有量的练习。

教辅是学生学习提升的重要工具、重要内容,因此,要很好的去使用这些教材资料,才能帮助学生快速提升学习效果。

一、在基础内容上,教材和辅导资料要反复看、反复练、反复讲。

反复看,就是对这些基础的教材和基本的辅导书,进行反复学习。把基础的概念进行反反复复的学习,正式学习前预习,过程中细致地学习,完成后认真提炼,隔段时间后复习。将一个基础内容反反复复地学习,才能真正的体会到内容的本质和核心,掌握本质学习和思考就能从根本上出发,不会受到表面现象的误导和迷惑。

反复练,就是对基础的内容进行反复练习。有很多的题目都可以进行反复练习,同一道数学题可以反复做、反复练,每做一次都会有一次的收获。即使是语文也是一样的,同一个作文题目都可以写上十遍、八遍,甚至几十遍都是没有问题的,一个题目反反复复的练习,作文考试的时候还会怕吗?反反复复的练习后,对一个内容的了解还不深吗?

反复讲,就是要求学生对自己学会的内容反复拿出来自己讲。自己讲的时候,不管是给别人讲,还是自言自语地讲,都是训练我们学生将所学内容快速吸收和转化的良好方法。通过一边的讲解,我们的大脑就会一边地思考具体的问题解决思路是否正确。

学生统发“一教一辅”够用吗?从剑客老师多年的经验来看,不是够不够用的问题,而是能不能用的问题。

说实在的,从我自己和身边同事的做法看,上面指定的教辅材料绝大多数都是不好用的。资料的质量实在不敢恭维。但每学期都会通过合理的渠道堂而皇之地搭车销售到学校来。用不用是你的事,但该交的费用你一分也不能少。

实际上,真正的好资料一本就管用。把它搞通了,做熟了,摸透了,确实能发挥其对教材的***作用。

不过,这样的辅导资料不是专业水平突出的一线教师,很难从市场上琳琅满目良莠不齐的资料海里挑选出来。但是,不说代买了,就连这个荐书的活儿老师都没办法干。一是上面有人先干了,搞一教一辅捆绑,然后不允许下面再增添教辅资料了,说是要减负;二是部分学生家长也有误解,总怀疑老师在当中吃了回扣。

所以,老师们干脆多一事不如少一事,要么凑合着用,要么建议家长自己去想办法。而用心的老师就自己在网上找资料,编辑整理后把电子档发给学生,让家长自己去打印。

其实,以上种种情况都增加了麻烦和浪费。依剑客老师所见,上面干脆不要再统配教辅了,规定每位任课教师有权自行选择一本教辅推荐给学生。为了避免吃回扣的嫌疑,教师只负责提供教辅的名称和版本,由学校或家委会集中统一订购。这样才是最节约、最经济、效率最大化的做法。

但这个问题多年未得到解决,根源不在学校和一线教师,而要把目光往上看。

你有何高见?欢迎交流。

学生统发的“一教一辅”够用吗?我觉得够用了。下面我来谈谈对这个问题的看法。

先说什么是“一教一辅”,“一教”就是一本“教材”,“一辅”就是一种辅导用书。这是国家配发的教学用书,但是很多老师还是觉得不够用,我觉得已经够用了。说不够用的老师肯定有以下理由

一、国家发的教辅是针对全国来编的,使用对象是全国各地中小学生,为了适用全国学生,所以这样的教辅只能是大路货,不一定适合本地学生使用。

二、教辅只能用于平时练习,没有考试试卷,不方便检测。

三、教辅的数量过少,学生使用起来数量不够,练习的强度上不去。

这些也的确是些原因,但是我觉得有“一教一辅”也是够用的了。我是这样解决这个问题的:

一、端正认识,要切实给学生减负。国家规定一教一辅,很大一部分就是要给学生减负,老师再购入其他资料就会加大学生的考试负担。

二、认真研究教辅资料,把资料中的一些习题用于课堂练习中,帮助学生通过辅导资料学好教材内容。

三、没有必要所有的练习都布置教辅上的作业,也可以给学生布置一些写在练习本上的作业。比如把预习作业写在练习本上,朗读作业,抄写作业,写写学习心得之类,这样每天都会有作业可写。

四、考试用的资料可以个人或者依靠教研组的力量进行编写。这样的试卷能根据学生的学习情况,灵活组合,有更强的针对性,可以真正做到,你教什么就考什么,可以有效地检测学习效果。

学校统发一教一辅,不够用的,也不好用。比如语文这两年都实行部编教材了,可是配套的资料还没有及时更进,老师拿过来只能挑着用,造成很大的浪费。

所以一般情况下老师会去书店,当然也有书店送一些资料过来让我们挑选,我们会根据学生的情况挑选一本或两本。具体操作有两种:一是告诉学生买什么,然后让学生自己去书店购买,二是老师出面和书店谈好价格,然后让书店送货上门。 因为很多家长都质疑老师会从中吃回扣,现在老师做这件事时有很多顾虑,能不买就不买了。

第二种选择就是老师从网上整理一些资料,然后打印出来,由学校印刷室印刷。

第三种就是把整理的资料发到家长群里,让家长自己去打印出来,但这种方法很少用,因为家长嫌麻烦。

第四种就是老师把资料整理成课件,然后播放让学生抄录下来。

第五种就是比较常用的,也能避嫌的。就是把需要用的资料名称交给学校,由学校来统一购买,老师不过问钱的事。

不知道大家还有更好的解决方法吗?

疫情期间你突然知道的各大教育平台哪些

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到此,以上就是小编对于教育部创新创业导师推选的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育部创新创业导师推选的2点解答对大家有用。

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