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小学教育专业有哪些创业方向?
小学教育专业从事基础教育教学、科研、学校管理等工作;教育科研机构的理论研究工作;教育行政机构的教育管理工作。 各种业余学校的教师及管理工作;企业、事业单位担任培训教师或从事文秘、文化宣传等其他工作。
同时具有可继续深造学术能力,平均考研率达28%。 培养目标 小学教育教学应坚持以马克思主义为指导,以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则,以中国高等教育定位和特点为参考框架,同时以行业标准和社会需求为导向,培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质,具备良好的科学与人文素养,具有国际视野。
系统掌握教育科学和该专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法,具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力,能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学
小学教育专业创业方向问题小学教育专业的毕业生可以去创办学校,比如课后辅导,可以做线上网络培训,把信息技术和具体的学科知识高度融合在一起,做一些网络培训,用新科技,比如腾讯课堂,钉钉来进行线上线下混合式教学。
被称为创业教育的先驱的人是谁?
素有“创业教育之父”美誉的杰弗里•蒂蒙斯是创业教育的先驱,他在长期研究的基础上,提出了创业教育模型——蒂蒙斯模型。他认为创业的关键要素包括商机、团队和资源。蒂蒙斯认为,创业过程是创业机会、创业团队和***之间适当配置的高度动态平衡过程,三者相辅相成,缺一不可。
第一,商业机会是创业过程的核心要素和核心驱动力;创始人或团队是创业过程的主导者,是机会的识别者、***的利用者;***是创业成功的必要保证,一般来说,创业***要符合两个条件:一是要有进入一个行业的起码的***;二是具备差异性***。如果两个条件均不具备,创业成功的可能性就很小。创业过程始于创业机会;开始创业时,商业机会比资金、团队的才干和能力及适应的***更重要。在创业过程中,***与商机间经历着一个适应→差距→适应的动态过程。商业计划是创业者、商机和***三个要素的质量和相互间匹配与平衡状态的语言和规则。
第二,创业过程是商业机会、创业者和***三个要素匹配和平衡的结果。创始人或创业团队要善于配置和平衡,借此推进创业过程,他们必须完成的核心过程是对商机的理性分析和把握、对风险的认识和规避、对***最合理的利用和配置、对工作团队适应性的分析和认识。
第三,创业过程是一个连续不断地寻求平衡的行为组合。在三个要素中绝对的平衡是不存在的,但企业要保持发展,必须追求一种动态的平衡,必须思量的问题是目前的团队是否能领导公司未来的成长、解决下一阶段面临的困难和陷阱等。这些问题在不同的阶段以不同的形式出现,均涉及企业的可持续发展。
总之,创始人或创业团队必须在推进创业的过程中,在模糊和不确定的动态的创业环境中具有创造性地捕捉商机、整合***和构建战略、解决问题的能力,要脚踏实地、勇于奉献。

创业教育是一种什么样的教育行为?
“创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。
创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动
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